
2013 KDP 教師專業發展組標竿獎
學校推動閱讀教育的重點在於形塑可親的閱讀情境,讓孩子能在喜悅和笑聲中與書本為伴帶出孩子的興味,培養孩子的想像力,絕不僅侷限在課本知識。
學校推動閱讀教育的重點在於形塑可親的閱讀情境,讓孩子能在喜悅和笑聲中與書本為伴帶出孩子的興味,培養孩子的想像力,絕不僅侷限在課本知識。
組織e化教師專業成長團體,透過多元的專業發展活動,以雁群領導精神、社群發展方式,提升教師善用資訊科技融入教學之能力。
建立學生正向價值觀:除了學科學習活動培養學生智育,透過學校特色活動結合創意骨牌課程,促進學生個性與群性的調和發展,並在活動規畫時即適當融入各項議題教育,藉以建立學生正向價值觀。
透過資訊融入各領域科目的教學課程內,讓學生藉著「多重動腦活動」,來逐漸養成探索問題、解決問題、主動參與的習慣,引領偏鄉的國中學生能加強讀書的興趣、逐步提昇對於學習的喜好。
我們運用及建構雲端資訊平台的學習環境,並搭配教師們設計課程的專業教學能力、PBL教學策略,以提升師生資訊素養能力,逐步發展屬於山頂國小的創新教學模式—山頂教育雲。
「興趣,是開展學習的動力」,當教師發現,幼兒對於益智角新添購的「骨牌」,展現了濃厚的興趣,於是~~我們陪著幼兒,一頭栽進了「骨牌」的探索世界裡。
課程實施後有感於同學對兒童村的瞭解仍不夠完整,因此,團隊成員決定徵詢兒童村村長同意,到兒童村進行採訪,並將採訪內容製作成網站教材,並希望藉由這一平台,讓大家更認識臺灣國際兒童村。
透過紅鳩築巢、孵蛋的觀察過程,引發學生對鳥類生態的興趣,藉由蒐集資料,發現校園裡豐富的鳥類族群,體會生命成長的感動。小小解說員讓孩子獨當一面,練習將蒐集的資料轉化成口語表達,並將生態之美介紹給其他班級的孩子們。
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