《Frontiers in Psychology》於 2025 年發表的新研究，在小學教室環境中實施檢索性練習，證明其能有效強化學生長期記憶保持與理解能力。研究者建議教師將「回想、小測、問答」等元素納入日常教學，而非僅視測驗為評量工具。
這篇研究探討「檢索練習」與「分間練習」在小學真實課室環境中的學習效果。研究者以義大利一所小學的五年級學生為對象，使用與課程內容相符的歷史文本，分別比較「重讀」與「測驗式練習」兩種策略，以及 1 天與 4 天兩種間隔方式對長期記憶的影響。結果顯示，檢索練習能顯著提升學生的學習成效，無論間隔是 1 天或 4 天，皆比單純重讀取得更高的最終測驗分數。特別是在填空式測驗搭配立即回饋至全對的方式下，學生在最終開放式問題測驗的表現大幅優於重讀組。相較之下，「分間練習」在本研究的自然教室情境中未呈現明顯效果，兩種間隔之間差異不大。研究者推測，間隔設定差距不足、材料難度與檢索練習本身的強大效果，可能遮蔽了間隔效益。研究結論指出，檢索練習在小學階段依然具有強效的促進記憶功能，建議教師在日常教學中增加回憶、測驗等類型的活動，以取代單純重讀，並提升學生對有效學習策略的認知。

資料來源：https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2025.1632206/full