一、設計理念：本方案教學設計以「圖像化課程」為鷹架，適性引導學生在不同領域中進行相同概念的學習，使其產生學習遷移，深化創作作品的深度。其教學模式以Wallas創作四階段為基礎，分別將「準備期、醞釀期、豁朗期及驗證期」等四個階段，藉由說故事配樂活動，轉化為「賞析作品、分析特色、發展指標及作品創作」等四個學習歷程。
二、創新策略與實施步驟：本方案應用「圖像化課程」等創新策略，融入音樂教學中的「故事配樂」及語文教學中的「故事創作」活動，指導學生分析音樂特色、角色特性及故事情節，並結合語文領域中的故事創作課程，透過Wallas創作四階段引導學生完成「說故事配樂」創作。
三、教學感動：學生提及透過「圖像」記錄音樂特色、藉由「肢體律動」將音樂特色具體的表現出來，在小組討論中反覆思考進行「音樂聯想」，進而形成配樂創作指標，幫助他們順利的進行配樂創作；此外，更將生活中的班級體育活動化為故事創作文本，透過配樂創作指標選擇適合的樂曲，並填上適合的歌詞，進行說故事配樂活動，是嶄新及難忘的經驗，不但增進對創作的自信心，更提昇對藝術與人文的學習興趣與動機。
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