台南西門國小「『謎』宮─一年級長度與立體圖形教學」教案試圖創造廣大的思惟與創作空間，激發學生思考問題、解決問題，進而達成學習任務。而要讓學生的學習更具有彈性，老師們將「數學繪本導讀、具體操作活動、闖關地圖」等元素融入於此方案，因為此三者皆能提供介於已知與未知間的問題情境，意即它們能呈現學習任務(未知)，但同時也提供達成學習任務的線索(已知)，孩子必須運用已知的線索達成任務。
除此之外，融入學校所設計之「西門慢活遊學路線」和所推展之「雲端教育」，延伸學習場域。而優游在「謎樣」的學習任務就像在「迷宮」探索數學知識，讓孩子有更寬廣的揮灑創作空間。
(文字來源：台南市 西門國小「『謎』宮─一年級長度與立體圖形教學」教案)
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